Terminamos el bloque III del curso de FlippedClassroom del INTEF con nuestra propuesta de trabajo más o menos concretada y que está siendo evaluada mediante una rúbrica para coevaluar entre los participantes del curso.

Antes de definir nuestra propuesta de trabajo, hemos aprendido a emplear una serie de herramientas que facilitan nuestro trabajo con FlippedClassroom.

• Creación de un vídeo con los contenidos que vamos a trabajar con nuestros alumnos para que puedan visionarlo desde casa como una actividad individual previa. Yo he optado por Movenote que nos permite subir nuestra propia presentación o documento multimedia para poder ir navegando por el mismo a la vez que nos grabamos nosotros dando las explicaciones pertinentes para facilitar la compresión del documento. Importante tener en cuenta que tras una actualización reciente de esta aplicación, ahora no podemos descargar el vídeo, de manera que solo podemos hacer uso de él desde el enlace que nos ofrece Movenote para compartir. Aquí un ejemplo que he creado para mis alumnos de bachillerato sobre App Inventor: https://www.movenote.com/v/k4FMTY5fXOi-U
• Enriquecer un vídeo con una serie de preguntas a añadir en determinados puntos del mismo, para asegurar que el visionado del vídeo por parte del alumno se realice con la máxima atención y facilitar su compresión por parte del alumno. Para ello, he utilizado Educanon, que a partir de cualquier vídeo alojado en youtube, podemos incorporarle una serie de cuestiones a resolver por el alumnos que visiona el vídeo.
• Artefactos digitales: una parte importante de trabajar en la clase invertida es que los alumnos aprendan haciendo algo. Es por ello, que hemos podido descubrir una amplia variedad de herramientas TIC que nos pueden facilitar la creación de un producto final por parte de los alumnos. En mis tareas, yo me he decantado por una línea del tiempo multimedia, elaborada por timerime o myhistro Por cierto, que recomiendo la web www.artefactosdigitales.com donde los chicos de Conecta13 nos ofrecen una amplia variedad de Artefactos digitales a producir y las herramientas que nos lo pueden facilitar.
• Evaluación mediante rúbricas:  llevo tiempo haciendo uso de ellas y por ello no me ha sido difícil el preparar una rúbrica para evaluar el proceso de trabajo en mi propuesta de proyecto FlippedClassroom. Recomiendo hacer uso de diferentes herramientas que lo facilitan, como es el caso de Rubistar.
• He creado una propuesta de proyecto de trabajo en el aula basada en el FlippedClassroom. He decidido preparar un proyecto para trabajar con mis alumnos de 1º ESO en la asignatura de Tecnología Creativa en lo referente a la evolución de la Tecnología a lo largo de la historia, en especial en el sector de las Telecomunicaciones. Para diseñar mi propuesta, me he servido de la plantilla sensacional que nos ofrece Conecta13 para el diseño de proyectos ABP. Y el resultado está disponible aquí:

Para terminar este bloque de trabajo hemos procedido a evaluar mediante rúbrica el trabajo de algunos de los compañeros, lo que me ha permitido descubrir interesantes propuestas de trabajo por proyectos, en mi caso, tres propuestas para primaria bastante interesantes, lo que indica el gran trabajo que están desarrollando los participantes del grupo.

Seguimos avanzando hacia el final.

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http://antoniogarrido.es/mi-primera-propuesta-de-trabajo-con-flippedclassroom/

Por la mayoría de mis alumnos es conocido el programa de televisión “El Hormiguero” de Antena 3 TV y creo una buena idea tomar como punto de partida uno de los vídeos creados por Pablo Motos y su equipo. Se trata del vídeo “Dale la vuelta a la tortilla si estás quemado con la vida” en el que se nos anima a tomarnos la vida lo mejor posible, siendo más positivos ante el día a día, en el que participan numerosos famosos.

Pues en parte, así concibo yo el Flipped Clasroom, además de por su semejanza semántica de “darle la vuelta”, por la necesidad de echarle un par de huevos, a la sartén, como ingrediente necesario de llevar a cabo un cambio metodológico necesario en nuestras aulas, del que se viene hablando desde hace muchos años (antes de las TIC y las TAC), incentivado en los últimos años por la administración educativa, pero que no llega a “cuajar” entre la comunidad docente y finalmente, parece que la tortilla que cada día preparamos en clase, no cuaja y se nos quema por un lado: “Dale la vuelta a la tortilla”.

Llevo años trabajando con mis alumnos de ESO y Bachillerato con un sistema similar al ofrecido por FlippedClasroom. Trabajamos en el aula mediante tareas basadas en el método del proceso tecnológico, con la idea de dar solución a las propuestas planteadas, dedicándonos a trabajar en el aula. Por supuesto, la evaluación está adaptada a nuestra forma de trabajar. La principal diferencia con FlippedClassroom radica en ofrecer a los alumnos diversos recursos multimedia para que antes de comenzar el trabajo en el aula, puedan conocer y descubrir por sí mismos desde casa algunos conceptos de la unidad de trabajo que vamos a desarrollar en clase. Ante la imposibilidad de acceso a internet desde casa a esos recursos, nunca me he planteado esa posibilidad. Espero que a través del curso aprenda las alternativas y soluciones a este problema que se me plantea con algunos alumnos, especialmente de ESO.

En fin, que espero que mi clase quede “patas arriba” a lo largo de este nuevo curso escolar que comenzamos. El tiempo nos lo dirá.

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http://antoniogarrido.es/dale-la-vuelta-a-la-tortilla-flippedclassroom/

Buenos días:

Os dejo una breve reflexión al inicio del curso sobre Flipped Classroom que comenzamos en el INTEF, en el que expreso mi opinión de “Por qué voy a usar Flipped Classroom en mi aula”.

Este es mi punto de partida, ya veremos en un par de semanas dónde hemos llegado.

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http://antoniogarrido.es/por-que-voy-a-usar-flipped-classroom-en-mi-aula-podcast/